miércoles, 12 de agosto de 2020

CICLO DE CONFERENCIAS VIRTUALES - Pedro Ravela

 I Conferencia: "PROYECTOS Y SITUACIONES AUTÉNTICAS DE APRENDIZAJE"

Conclusiones de la I Conferencia:

  1. El aprendizaje en el estudiante requiere de dos componentes fundamentales: la vinculación de lo nuevo por aprender con lo que que ya se sabe, y la generación de la emoción por lograr el desafío (motivación).
  2. Para lograr el aprendizaje debemos generar tareas que impliquen la aplicación de lo conocido y las capacidades que ya se tienen desarrolladas, considerando los diferentes grados de autenticidad (artificial, desafiante, auténtico, y real).
  3. Para diseñar un proyecto auténtico, el docente debe: plantear un propósito que atienda a un problema real de contexto, alcanzar productos que permitan movilizar los saberes de los estudiantes, compartir con una audiencia o destinatarios para difundir lo logrado; finalmente, definir el proceso o etapas de trabajo del proyecto auténtico de manera conjunta con los estudiantes.
  4. Avanzar en la línea de proyectos, es dejar que el estudiante sea el protagonista en el proceso del desarrollo de los proyectos, ya que se abren las posibilidades  de vincularlos más con tareas de su interés, aunque se corra el riesgo de que no lo sean todas.

En el siguiente link puede ver y escuchar la ponencia de Pedro Ravela: 
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 II Conferencia: "EVALUACIÓN FORMATIVA Y RETROALIMENTACIÓN"

Conclusiones:

  1. La evaluación formativa es aquella que se realiza para la mejora permanente y continua a lo largo del proceso del logro de los propósitos de aprendizaje.
  2. En la educación básica en peso de la evaluación "para" o "del" aprendizaje, dependerá del nivel educativo en el que se encuentre el estudiante, variando desde el nivel inicial hasta el nivel superior universitario.
  3. Una buena retroalimentación permite identificar ¿qué se logró hacer? y ¿qué falta por lograr?, asimismo, nos permite tomar decisiones oportunas en un ambiente siempre de respeto y de consideración al otro.
  4. Para realizar una retroalimentación, debemos iniciar, necesariamente, por resaltar los aspectos positivos, luego proporcionar "pistas" que le ayuden al estudiante a preguntarse de manera reflexiva; finalmente, debemos ayudarle a mirar hacia adelante, es decir, por dónde avanzar para asumir nuevos desafíos.
  5. Es indispensable incluir a la familia para realizar una evaluación que permita al estudiante saber ¿a dónde va?, ¿dónde está?, ¿qué hacer para avanzar? Lo que implica cambiar una cultura evaluativa basada en resultados, por otra que se basa en el proceso de formación.

martes, 11 de agosto de 2020

ANÁLISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 BUSCAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Por Rebeca Anijovich




¿CUÁL ES EL CAMINO PARA SISTEMATIZAR Y ANALIZAR LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?


ANALIZAMOS UNA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

jueves, 21 de mayo de 2020

RECONOCIENDO LA PLATAFORMA “APRENDO EN CASA”

“Aprendo en Casa” es una estrategia que se realiza a través de medios de comunicación, tiene como finalidad promover el desarrollo de las competencias en los y las estudiantes a través de actividades o experiencias de aprendizaje, que se basan, principalmente en las problemáticas originadas por la pandemia de la COVID-19. Brindando continuidad a la educación a través de la modalidad no presencial o educación a distancia.

EJES ORIENTADORES PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (RVM N° 0093-2020-MINEDU)



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