PROYECTOS

SEMANAS DE GESTIÓN

¿Qué es la semana de gestión?

"Unidad temporal que organiza la calendarización. Supone el desarrollo de actividades de gestión escolar, tales como planificación curricular, planificación institucional, evaluación de avances, trabajo colegiado, entre otros; que son condición básica para el desarrollo exitoso de las semanas lectivas. Estas semanas son vacacionales para los estudiantes, de tal forma que el personal de la IE o Programa Educativo puede concentrarse en labores de gestión escolar." (RVM 273 - 2020 - MINEDU)

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TOE - 2021

Puedes acceder al siguiente repositorio para observar y descargar información relacionada a la RVM N° 212 - 2020 MINEDU

PROYECTOS DE APRENDIZAJE

 FASES PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Estructura del Proyecto de Aprendizaje:

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1vSODhswTbCIq0FHod8SP90gws3HMofrf/view?usp=sharing

Proyecto de Aprendizaje elaborado como producto de la AT:

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1zAF9JI8SBYKKdNmjK1-g6o5i0kLMzTiJ/view?usp=sharing

Propuesta de Proyecto de Aprendizaje:

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/10O5oBHsi3Dnc1GcDRsh8cU0GJ4WqX4bJ/view?usp=sharing

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN ANUAL

Descarga la estructura:

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1h8GoOq7DP15YE5AjaUOtvUEhK06p3s7z/view?usp=sharing

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE - ADECUACIÓN

Descarga la estructura de una Experiencia de Aprendizaje:

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1EW6YzM7YXXUY_lfRugNrL6hPjTBwkSfd/view?usp=sharing

Descarga algunas adecuaciones de Experiencias de Aprendizaje (2) de Aprendo en Casa:

👉III ciclo: https://drive.google.com/file/d/1rOqtLaovX_JvqzV6eTh1i9Iv0NHwaqas/view?usp=sharing  

👉IV ciclo: https://drive.google.com/file/d/1FYJIXjX5wCwTjxgfJqNGNaD17K2PaGTw/view?usp=sharing

👉V ciclo: https://drive.google.com/file/d/1w4jxC-B8amPy3QKssLtwiEGsXes9sogl/view?usp=sharing

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN - PLAN ANUAL DE TRABAJO

1) Descargar las presentaciones:

👉👉👉  https://drive.google.com/file/d/1gEcsfD3EH2v15RuAsD7I3kol1fi00CnR/view?usp=sharing

2) Descargar aplicativo para realizar documentos de gestión - Primaria (excel):

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1GZxs6ugGqYMmqWglONael1p5JdpNrOOP/view?usp=sharing

3) Descargar calendarización escolar 2021 (excel):

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/142BQQdo2fpvDwVwh0uxNhuBagzCkcfXz/view?usp=sharing

4) Propuesta de estructura de PAT (word):

👉👉👉 https://drive.google.com/file/d/1dZOdOjixpv2k4XgXc_Y7-_F-7CrnMbrA/view?usp=sharing

5) Plantilla PAT editable (sugerencia):

CICLO DE CONFERENCIAS VIRTUALES - Pedro Ravela

 I Conferencia: "PROYECTOS Y SITUACIONES AUTÉNTICAS DE APRENDIZAJE"

Conclusiones de la I Conferencia:

1. El aprendizaje en el estudiante requiere de dos componentes fundamentales: la vinculación de lo nuevo por aprender con lo que que ya se sabe, y la generación de la emoción por lograr el desafío (motivación).
2. Para lograr el aprendizaje debemos generar tareas que impliquen la aplicación de lo conocido y las capacidades que ya se tienen desarrolladas, considerando los diferentes grados de autenticidad (artificial, desafiante, auténtico, y real).
3. Para diseñar un proyecto auténtico, el docente debe: plantear un propósito que atienda a un problema real de contexto, alcanzar productos que permitan movilizar los saberes de los estudiantes, compartir con una audiencia o destinatarios para difundir lo logrado; finalmente, definir el proceso o etapas de trabajo del proyecto auténtico de manera conjunta con los estudiantes.
4. Avanzar en la línea de proyectos, es dejar que el estudiante sea el protagonista en el proceso del desarrollo de los proyectos, ya que se abren las posibilidades  de vincularlos más con tareas de su interés, aunque se corra el riesgo de que no lo sean todas.

En el siguiente link puede ver y escuchar la ponencia de Pedro Ravela: 

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https://www.facebook.com/UGELSANDIAOFICIAL/videos/324578442236737/UzpfSTEwMDAwMTYyMzAzMzA2NTozNDQ4NjY1OTQ1MTk3NDcz/

 II Conferencia: "EVALUACIÓN FORMATIVA Y RETROALIMENTACIÓN"

Conclusiones:

1. La evaluación formativa es aquella que se realiza para la mejora permanente y continua a lo largo del proceso del logro de los propósitos de aprendizaje.
2. En la educación básica en peso de la evaluación "para" o "del" aprendizaje, dependerá del nivel educativo en el que se encuentre el estudiante, variando desde el nivel inicial hasta el nivel superior universitario.
3. Una buena retroalimentación permite identificar ¿qué se logró hacer? y ¿qué falta por lograr?, asimismo, nos permite tomar decisiones oportunas en un ambiente siempre de respeto y de consideración al otro.
4. Para realizar una retroalimentación, debemos iniciar, necesariamente, por resaltar los aspectos positivos, luego proporcionar "pistas" que le ayuden al estudiante a preguntarse de manera reflexiva; finalmente, debemos ayudarle a mirar hacia adelante, es decir, por dónde avanzar para asumir nuevos desafíos.
5. Es indispensable incluir a la familia para realizar una evaluación que permita al estudiante saber ¿a dónde va?, ¿dónde está?, ¿qué hacer para avanzar? Lo que implica cambiar una cultura evaluativa basada en resultados, por otra que se basa en el proceso de formación.